防止青少年走入性的迷途，只靠堵是不行的。青少年身体发育到一定阶段，本能和激素的增加自然就会起作用，因此对异性感兴趣，性知识与异性交往是极其正常的心理生理现象。孩子毕竟要长大成人，也必将恋爱、结婚、生育……没有哪个家长希望自己的孩子成为只会工作不会生活的挣钱机器。性心理健康与否将决定他们能否获得正常、幸福的生活，而青春期不让他们接受正确的性知识，就好比不让他们学习游泳，长大后一下子把他们推入水中一样危险。这是父母不希望看到的，因此家长也要转变观念。　　那么，让他们学习和知道什么呢?是知道更多性知识还是只知道如何保护自己就可以了?性知识知道得多了会不会放纵自己?这都是家长担心的事，也是家长反对对孩子进行性教育的理由。　　实际上我们常说的“知情选择”，就是说只有让人们知道所有的选项，才能够选择自己认为最适合自己的，例如报考大学时对学校数量和情况的了解，避孕方式有多少，怎样使用，哪种最适合自己……有关的知识知道得越多，才能知道如何保护自己的权益和健康。　　很多西方国家的性教育研究都显示，性教育实施彻底，年轻人性行为的发生年龄会延后;即使有性行为，也能进行安全和负责任的性;为孩子提供性知识，是为了让年轻人更懂得保护自己，防止青少年受到无知导致的伤害。　　瑞典是世界上第一个推行青春期性教育的性知识国家，早于1942年即在义务制学校中开展了性教育，1957年又制定了性教育指导要领，1970年进一步将性教育范围扩大到所有学校。1975年之前，偏重于生理教育，后来逐步增加了性道德、性评价等内容。瑞典的性教育有三个特点：非常实用、从幼儿开始和性科学教育一步到位，不兜圈子。瑞典性教育很有成效，少女妊娠和人流数明显减少，性病、性犯罪比例不断下降。　　我曾经采访了一位在中国留学的美国男学生，他1.96米的个头儿，25岁，模样很英俊，有点像演超人的那个电影演员，他笑容非常灿烂，喜欢骑山地车，游泳和网球。他说了他自己的成长经历和观点：“我父母在我13岁的时候，主动告诉我孩子是从哪里来的，其实那时侯我已经知道了，我了解的途径是从科教电影上，还有朋友告诉我，自己感到好奇到图书馆看书了解的。那时候我还在上初中，已经开始遗精了，但是我很害羞，比较爱读书，对女孩子没有感觉。学校也会告诉我们，什么叫保险套，怎么用，避孕药怎么用，但是不会故意评判孩子应该不应该进行这种性关系。” 　　和孩子一起迎接爱　　借鉴各国的成功经验，有的专家建议把性教育作为“国家必修科学课程”，他们提出应按孩子不同的年龄层，把青春期性教育划分为四个阶段：第一阶段，让年龄在5～7岁的孩子初步了解人体外部各器官的名称，知道人类可以孕育下一代，并会区分男女孩子相互间身体上的异同等;第二阶段,年龄为8～10岁，主要掌握人类生命周期的各个年龄段，包括生殖、生长发育等;第三阶段,年龄为11～13岁，学生应懂得青春期所带来的各种生理和心理变化，以及什么叫月经和遗精等;第四阶段,年龄为14～16岁，这时的学生应开始了解荷尔蒙对人体的作用，医学上使用荷尔蒙控制与提高生育力技术，以及男女性别决定因素等复杂问题。　　我们要告诉孩子，在异性相互交往的过程中，男女应该都有自己的行为准则，男孩子要做到理解女孩子的生理、心理特点，主动关心帮助女孩子，要有“绅士”风度和责任感，要有遵守道德规范的自制力;女孩子要做到举止端庄、持重、得体、大方，要避免流露出对异性的过分热情与亲近，要保护自己的身体不受侵犯，不过早与异性亲近，敢于反击异性的挑逗与侵害。同时男女孩子都要知道“瓜熟蒂落”的规律，在青春期阶段不能承担生活重担的时候，不接受超越友谊的情感表达，要有自我保护意识，防止性骚扰。　　当我们遇到确实存在的早恋情况时要慎重处理性知识，切不可用粗暴、简单的办法，以免孩子产生对抗和逆反心理，破罐破摔，走上歧途;要做到“尊重、理解、关怀、疏导”，通过各种方法，让孩子得到情感的排泄和升华，逐步改变想法。无论孩子发生什么事情，他们最渴望得到老师和家长的理解和宽容，也只有在这时，理智的建议能得到他们最有效的认同，有时候关键时刻的帮助能够让他们铭记一辈子，并且不再犯类似的错误。